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凸现“理解”与“分析”能力的考查
2006-08-06 16:59:02  沙外- 阅读:1378  关键词:能力

凸现“理解”与“分析”能力的考查

鲁修贤

 

【特色试题】

①有一个故事,在明清人的笔记中重复出现了多次,尖锐地讽刺了这种妄人。这个故事是说:“有田舍翁,家资殷盛,而累世不识‘之’‘乎’。一岁,聘楚士训其子。楚士始训搦管临朱。书一画,训曰:一字;书二画,训曰:二字;书三画,训曰:三字。其子辄欣欣然,掷笔归告其父,曰:儿得矣,儿得矣;可无烦先生,重费馆谷也,请谢去。其父喜,从之。具币谢遣楚士。逾时,其父拟征召姻友万氏者饮,令子晨起治状,久之不成。父趣之,其子恚曰:天下姓氏夥矣,奈何姓万!自晨起至今,才完五百画也。”
  ②这个故事比较通俗易懂,有的相声演员也曾讲过。人们(      )当做笑话,而不把它看成一个严肃的讽刺性故事。我则以为我们应该从这个故事中,吸取一些学习方面的经验教训。
  ③一个人在学习过程中有若干重要的关节,如果处理不好,往往会影响学习的效果。初学的一个最重要关节,就是在刚刚学会一、二、三或外国文A、B、C等等的时候,有一些轻浮的人,正如那个富翁的儿子一样,往往就“欣欣然”起来,以为“得矣,得矣”,什么都懂得了。这也好像学打拳,刚学会几个动作,多半以为自己很了不得,处处想跟别人较量几下子。倒是学得多了,真正有了一些本领,才反而虚心起来。由此可见,越是没有本领的就越是自命不凡;越是有本领的才越谦虚谨慎。
  ④从教学的过程来说,不管要学什么,教的人总要从易而难,逐步深入地把知识教给学生。因此,好的教师在开始的时候,应该给学生一个印象,觉得入门不难,往后才能越学越有信心。而学生如果自命不凡,看到入门很容易,就把老师一脚踢开,那么,他就什么也学不成。正如那个富翁的儿子一样,他以为从此不必再请老师了。殊不知他根本还不曾入门,只学会一、二、三,对于所谓“六书”等起玛的知识一点也不懂,所以他父亲叫他给姓万的亲友写请帖,他就闹笑话了。
  ⑤实际上,一、二、三这三个字的确很好认,而从三到万,在文字结构上说却经过了复杂的变化。要懂得这些变化,也好像其他各种知识一样,必须逐渐学习,并且需要老师教,不可能只凭什么“天才”就可以很快学会的。如果完全没有人教,倒很可能什么也学不会。我们之所以应该重视教师的作用,理由也就在此。

1、选文第②段中“我则以为我们应该从这个故事中吸取一些学习方面的经验教训”一句,在结构上起到_______________作用,表明文章将由__________转入__________的行文思路(从表达方式看)。

2、选文第③段列举了富翁儿子刚学“一”“二”“三”就以为“得矣,得矣”和_____________________________的事例,并把他们与“真有本领反而虚心”的人进行对比,推出___________________________________________这个观点。

3、从论证语言的严密性上考虑,第②段括号里应填上的词语是_____________,它从哪一方面起限制作用:______________________________

4、从三到万的故事寓意深长,作者由故事引出了两个论点。请你从这个故事中再提出一个论点,写在下面的横线上。

________________________________________________________________________

【特色解说】

这道议论文阅读题取材于课内基本篇目《从三到万》,从文章结构、行文思路、论据概括、提炼观点、论证语言等方面拟制了4道题,重在考查文章思路、论证语言和提炼观点。试题尽量避开了基本概念的考查,而对语言材料充分用好用透,凸现的“理解”和“分析”两大能力十分鲜明。命题几乎全是揣摩、品析、体味,那种简单回答“是什么”的试题几乎销声匿迹,诸如字词注音、解释、是怎样的论证方法之类的试题也被“冷落”,真正体现出知识考查与能力考查的有机结合。

这种努力用够语言材料的举措,必然达到两个“有利于”的目的,即有利于指导今后初中语文教学,有利于选拔人才。

【参考答案】

    1.承上启下  记叙  议论

2.刚学打拳就想跟别人较量   学习过程中应当谦虚谨慎(或:越是没有本领的就越是自命不凡;越是有本领的才越谦虚谨慎)

3.大都(或“往往”)  范围(或“频率”)

4. 循序渐进是学习的规律;简单的类推必然导致失误;良好的开端是成功的重要保证;浅尝辄止最终会自尝苦果……(任何一点均可)

 

 

                                          (见《语文报·初中版》2000.9.11

 

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原文网址:
http://www3.upweb.net/peradmin/htmlfile/xiuxianbanzhi/200608061659022226197.htm
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